Onderzoek Augmented Reality & Didactiek

“Augmented Reality is Hot & Sexy. Omdat het magisch is, omdat het visueel is, omdat iedereen het snapt en omdat iedereen het kán snappen. Augmented Reality wordt groot, omdat je het bijna áán kunt raken. En omdat we tegenwoordig de technische mogelijkheden hebben.”
Bruce Sterling (2009)

In het kader van de Minor Digital Communication for Businesses, die wordt gegeven aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, heb ik samen met Jenny de Bever van september 2010 tot en met januari 2011 een onderzoek uitgevoerd om er achter te komen of het gebruik van Augmented reality in het onderwijs een didactisch toegevoegde waarde kan hebben. Hier volgt de management samenvatting:

Op technologisch gebied zijn de afgelopen decennia grote stappen genomen. Dit is terug te zien in de huidige maatschappij waar smartphones, computers en webcams als gemeengoed worden geaccepteerd en onderdeel van het leven zijn. Daarmee komt de vraag naar voren of nieuwe technieken ook gebruikt kunnen worden om op andere, nieuwe manieren te leren. Eén van die nieuwe technieken is Augmented reality. Augmented reality is een verrijking van de realiteit middels beschikbare technologieën. Het voegt graphics, audio en andere verschijnselen toe aan real-time omgevingen. Met deze techniek leg je met een telefoon, een webcam of een speciaal daarvoor ontworpen apparaat een virtuele laag over de werkelijkheid
heen.

Van september 2010 tot en met januari 2011 is een onderzoek uitgevoerd om er achter te komen of het gebruik van Augmented reality in het voortgezet onderwijs een didactisch toegevoegde waarde kan hebben. Doel van het onderzoek is een advies geven aan docenten over het gebruik van Augmented reality tijdens de les.

Het onderzoek is tweeledig, enerzijds is er een literatuuronderzoek gedaan, daarnaast is een kwalitatief onderzoek uitgevoerd. De methode die voor het kwalitatief onderzoek is gebruikt is het voeren van individuele diepte-interviews. Voor de uitgebreide interviews zijn vijf docenten voortgezet onderwijs benaderd. Met hen is een uitgebreid gesprek gevoerd over Augmented reality en didactiek.

De bevindingen uit het literatuuronderzoek en het kwalitatief onderzoek hebben geleid tot de conclusie dat Augmented reality van toegevoegde waarde kan zijn in het voortgezet onderwijs. Ondanks dat in het literatuuronderzoek geen wetenschappelijk bewijs is gevonden dat Augmented reality een positief leereffect heeft, komt uit het kwalitatief onderzoek naar voren dat het bij kan dragen op een drietal punten. Augmented realtiy kan voor afwisseling in het lesprogramma zorgen. Afwisseling zorgt er weer voor dat leerlingen geboeid blijven. Het tweede punt is dat Augmented reality toepassingen ervoor zorgen dat leerlingen actief met de stof bezig zijn. Als laatste maakt Augmented reality het mogelijk objecten in 3D weer te geven. Hierdoor kan bepaalde lesstof visueel realistischer worden weergegeven waardoor leerlingen het makkelijker opnemen.

Het advies aan scholen is een start te maken met de ingebruikname van toepassingen die gebruik maken van Augmented reality. Om een succes te garanderen is uit het onderzoek naar voren gekomen dat er wel aan een aantal voorwaarden moet worden voldaan:

• Er moet vertrouwdheid bij de docent zijn met ICT en de te gebruiken apparatuur
• Er moeten voldoende (werkende) apparaten beschikbaar zijn
• De onderwijsapplicatie waarvoor gekozen wordt moet binnen het curriculum van het
  lesprogramma passen, zodat docenten niet het idee hebben dat ze tijd ‘verliezen’

Als aan deze voorwaarden voldaan is dan rest alleen nog de leerlingen kennis te laten maken met een nieuwe manier van lesgeven… en onder te dompelen in de wereld van Augmented Reality.

Tags | augmented reality, communicatie, design, didactiek, educatie, onderzoek, ontwikkeling, rapport, trends